为积极响应团中央乡村振兴青春建功行动号召，补齐乡村留守儿童暑期教育资源短板，深挖蚌埠双墩史前文明、淮河文脉、花鼓灯非遗等本土文化资源，人文与艺术学院“禹小青”乡村振兴促进团，于7月8日至7月14日赴禹会区周蔡村、蚌山区陶山社区开展为期一周的公益实践。团队将课业辅导、安全科普、环保手工、非遗美育有机融合，在陪伴乡村儿童成长的过程中传递知识、赓续淮河本土文化。
一、文脉寻根，场馆采风集素材：活化乡土史料，赋能乡村课堂
实践团前期奔赴蚌埠本土文化场馆调研采风，根据服务对象和教学内容筛选适配的素材，进一步优化教学设计，并及时制作相关的互动教具进课堂。
1.双墩国家考古遗址公园：提取七千年前史前视觉符号
7月8日，实践团走进双墩国家考古遗址公园，实地观摩史前刻画符号、陶器特色水纹、圈纹纹样。队员在朱洁老师指导下记录基础视觉素材，整理简笔画、趣味历史问答、乡土小故事三类教学素材。课堂上，队员带领孩子们模仿陶器波浪纹路、集体拼接“纹样小河”创意画作，让七千多年前的家乡文明以童趣形式走进乡村课堂。
2.蚌埠市博物馆：梳理淮河与大禹乡土人文故事
团队以“探寻淮河岸边的家乡故事”为研学主线，聚焦大禹治水传说、馆藏特色文物开展素材采集。队员筛选通俗易懂的历史片段，制作文物知识卡片、2分钟简易淮河故事脚本，融入乡村语文阅读与写作课堂，拓宽留守儿童本土人文视野，引导孩子们读懂家乡历史、厚植乡土情怀。
3.蚌埠市创新馆：解码珠城智造密码，采集科创启蒙素材
实践团前往蚌埠市创新馆。在馆内工作人员的讲解下，队员们进一步了解了蚌埠是一座淮河明珠、智造之城，同时还用心收集、梳理前沿科创成果、各类创新展品外形、简易科创英文词汇，简化复杂科学原理，整理出配有双语配图、趣味问答的科创科普课件。研学成果同步运用于次日课堂，通过肢体互动、科创儿歌等形式开展科创双语启蒙，为乡村孩子搭建通往科技创新的桥梁。
4.冯嘴村花鼓灯传习所：跟从非遗传人挖掘花鼓灯特色资源
实践团前往冯嘴村花鼓灯传习所开展非遗专项调研。队员现场跟随花鼓灯非遗传承人沉浸式学习，传承人细致梳理花鼓灯发展起源与百年传承历史，全方位讲解这项本土民俗艺术的文化内涵。教学环节中，传承人耐心示范、一对一指导队员练习登山步、扇花等简单基础花鼓灯舞法。晚间团队整理花鼓灯童谣卡、民俗小故事、传统纹样描摹图三类教学素材，把本土非遗转化为可玩、可学、可画的少儿课程资源，打通非遗文化走进乡村课堂的通道。
二、课业固本，乡村课堂育童心：分层辅导，多元素质育人
7月9日起，实践团每日扎根周蔡村少年之家、陶山社区开设暑期公益托管课堂，针对留守儿童基础薄弱、自主学习能力不足等问题，以分层课业辅导为基础，同步开设安全、环保、非遗系列素质拓展课程，实现学业提质与美育浸润双向发力。
（一）分层课业托管，搭建长效助学渠道
团队采用一对一答疑、分层教学模式，集中订正语、数、英作业错题，拆解各年级学科重难点；英语专业队员依托单词接龙、情景对话打造沉浸式趣味英语课堂。每日教学均融合前一日场馆研学成果，将双墩史前纹样、科技创新馆、博物馆、花鼓灯民俗穿插文化课教学，同步实现知识补习与文化熏陶。团队开设“错题诊所”专项复盘课堂，为每位学生建立专属学习成长台账，精准补齐知识短板；课后对接村委会、学生家长同步反馈阶段性学习情况，搭建线上长期助学沟通渠道，持续巩固暑期学习成效。
（二）安全双课堂，织密少年防护网络
实践团同步开展防溺水、青少年反诈两大安全专题宣讲。防溺水课堂结合真实案例、情景模拟演练，讲解危险水域识别、自救互救科学方法，同步搭建家长沟通群，每日推送防溺水、应急救护科普；反诈课堂依托互动小游戏拆解青少年高频诈骗套路，同步向家长普及监护防范要点。课后组织反诈主题绘画创作，优秀作品长期陈列于社区展示墙，以童趣载体常态化普及安全知识。
（三）环保实践课，倡导低碳绿色生活
垃圾分类科普与“变废为宝”手工课同步开展。队员借助动画短片、趣味问答普及四色垃圾分类知识，发放家庭环保打卡表，推行“学生带动家庭”低碳实践模式；依托纸箱、塑料瓶、瓶盖、碎布料等废旧物料，指导孩子制作笔筒、迷你小屋、布艺风铃等创意手工作品，优秀成品统一陈列，在动手实践中树立“废物利用、绿色低碳”理念。环保实践双课程，绿色理念浸润童心。
（四）花鼓灯非遗美育，让民俗文化可触可感
在花鼓灯特色非遗课堂上，志愿者们用锣鼓节奏律动互动教学，带领孩子们拍手踏步、练习简易登山步，齐声诵读花鼓灯童谣；同时开展国学诵读与非遗纹样绘画活动，孩子们齐声诵读《三字经》与本土花鼓灯童谣，用水彩临摹花鼓灯云纹、水纹、花卉纹样。全部学生绘画作品集中张贴打造“非遗小画廊”，让乡村儿童在诵读、律动、绘画中近距离感受本土非遗独特魅力。
三、风采展演，成果集中亮相：定格成长瞬间，延续育人实效
实践团举办“童心闪耀・筑梦成长”综合成果展演。活动现场，队员回顾一周公益课堂精彩点滴，设置学习进步奖、非遗小能手、安全小标兵等多项荣誉，为优秀学生发放文具、彩笔、笔记本等实用奖品。孩子们依次登台诵读花鼓灯童谣，现场展示反诈手绘、非遗纹样画作，主动分享安全科普、科创课堂的学习收获。团队全程拍摄记录展演全过程，整合学生手绘作品、队员实践寄语制作《禹小青成长纪念册》，并设立作品展示区，常态化展示学生课业习作、环保手工、非遗绘画，让文化学习、安全教育长期落地。
四、调研复盘，资源移交留存：锚定基层群众需求，延续乡土文化根脉
7月14日，实践团先后赴周蔡村和陶山社区开展居民座谈调研，围绕乡村课后托管教育、花鼓灯非遗推广、基层安全环保宣传等内容，收集群众实际需求与优化建议，同时向村民普及防溺水、反诈、垃圾分类、本土非遗等科学知识，扩大公益服务覆盖面。当日下午，全体队员召开实践总结交流会，带队老师朱洁对本次实践成果进行全面复盘，梳理活动现存短板，团队成员逐一分享基层服务感悟。会后，实践团将全套研学课件、非遗童谣素材、安全科普教案、美育教学资源完整移交共青团禹会区委及服务相关社区，搭建长效稳定的公益育人协作机制。
“禹小青”乡村振兴促进团以乡村爱心助学为核心纽带，串联本土场馆研学、精准课业辅导、安全环保科普、非遗美育实践等多元内容，是青年学子扎根基层、践行乡村振兴使命的生动实践。未来我院将持续深耕“禹小青”公益助学品牌活动，持续挖掘蚌埠史前文化、淮河文脉、花鼓灯非遗资源，常态化开展乡村志愿服务，以青年微光守护乡村少年成长，以志愿力量持续传承淮河优秀本土文脉。
（文/张盛洁 图/房慧萍 审核/李荣）